Как заслужить доверие преподавателя

Как заслужить доверие преподавателя

Данная статья — руководство для учителя по двум вопросам: как завоевать доверие учеников и как сделать уроки интересными. Анализ общения учеников на всевозможных форумах и сайтах позволил сформировать определенные рекомендации, основанные в основном на мнениях учащихся. В статье также широко использованы рекомендации американских учителей. Некоторые советы могут показаться несколько неординарными для нашей страны, однако, как оказывается, у других они успешно работают.

Как завоевать уважение ваших учеников

Существует заблуждение среди некоторых учителей, что для того, чтобы добиться уважения среди учащихся, необходимо дейстовать по принципу «всем молчать и делать, что я скажу». И часто это работает. Однако с таким подходом вы едва ли завоюете доверие ваших учеников.

Основной первый шаг для вас — это просто стать хорошим, приятным человеком. Это не значит, что вы должны идти на поводу учащихся. Это также значит, что вы не должны давить на детей и со своей стороны. Вам лишь будет нужен определенный баланс.

Прежде всего, если у вас плохой день (который случается с нами время от времени), лучше всего сообщить об этом своим ученикам, чтобы они не провоцировали вас.

Это не даст гарантии, что кто-либо не станет вас раздражать, однако в этом случае вспышка ярости с вашей стороны не будет неожиданностью для ребенка.

Помимо этого учитывайте, что и у детей бывают плохие дни, поэтому умейте относиться к ним соответствующе.

Познакомьтесь со своими учениками лично. Узнайте, что они любят, а что нет. Какие у них потребности, идеи, желания. Это может быть довольно трудной задачей, особенно, если вы преподаете в большой школе. Однако знание хотя бы нескольких индивидуальных особенностей ученика даст вам неоспоримые преимущества.

Будьте честны со своими учениками. Особенно, если они задают вопросы, вроде: «А как это пригодиться мне в реальной жизни?». Одна из вещей, которую очень не любят дети, — когда учитель говорит, что какая-либо гипотеза или теорема очень важна. Ведь в действительности большинство людей скорее всего не будут использовать эти знания в жизни после овладения ими.

Будьте примером ответственности. Всегда старайтесь выполнять свои обещания, успевать во всем, за что беретесь.

Умейте постоять за своих учеников. Если вы видите, что их обижают другие учащиеся или угнетают взрослые, вступитесь за них или, по крайней мере, успокойте обидчика.

По отношению к ученицам-подросткам будьте особо внимательны и старайтесь учитывать особенности их возраста.

Как только вы завоевали уважение своих учеников, не забудьте сохранить его! В подходящее время умейте невзначай пошутить, повалять дурака, сделать атмосферу менее формальной.

Как сделать уроки интересными

Когда возможно, дайте ученикам выбор, как работать и какую работу делать. Например, после изучения новой темы поинтересуйтесь, что бы они хотели: решить тест, ответить устно, написать проверочную работу. Можно даже разделить класс на группы, каждая из которых будет делать что-то, что по душе ей.

Это также относится и к рефератам и сообщениям. Старайтесь давать каждому ученику отдельную тему для подготовки. Давайте им столько свободы, сколько возможно. Хотя, само собой, не стоит перегибать палку.

Постарайтесь придумать альтернативные обычным объяснениям и работе с учеником методы преподавания. Если вы просто стоите перед классом и читаете лекции на каждом уроке — шансы на получение заинтересованности со стороны учеников невелики.

Не следует слишком рьяно предлагать свою помощь учащимся. Но стоит дать им понять, что как только ваша помощь будет нужна, они смогут ее получить. Некоторые дети любят научиться всему самостоятельно, другие же желают, чтобы им все показали.

Не уделяйте лишнего внимания на наведение тишины в классе. Порой ученикам необходимо поработать совместно, посотрудничать. Не будьте единственным, кто говорит. Поощрайте обсуждения. Пусть ваши ученики иногда вас прерывают, чтобы обсудить свою точку зрения.

Не беспокойтесь, если вы иногда отходите от темы, но всегда помните, на чем вы остановились и старайтесь не уходить слишком далеко. Позволяйте ученикам, когда это возможно, работать за удобными для них местами, в самостоятельно выбранных группах.

Однако умейте отличить обсуждение от недисциплинированности, от несоблюдения этикета.

Если это дает положительный эффект, попробуйте позволить ученикам выполнять некоторую самостоятельную работу, слушая музыку в наушниках. Ведь, будем честны, мы и сами порой гораздо с большим удовольствием выполняем свою работу, случая любимые песни. Но следите, чтобы такая деятельность не мешала другим ученикам и не вредила здоровью детей.

Позвольте начать выполнение домашней работы на уроке. Просто дайте задание и сообщите, что все обязательно должны его завершить. Кто не успевает сделать его за урок — получает его в качестве домашнего. Это послужит и стимулом для продуктивной работы, и улучшит отношение к вам со стороны ребят.

Поинтересуйтесь на своем уроке, сколько домашних заданий на следующий день уже есть у учеников, чтобы дать посильную работу, которая не вызовет у ребят отвращения. В идеале, если вы можете договориться с другими учителями о том, как распределить домашние задания, чтобы дети не были перегруженными и выполняли их, сохраняя хорошее отношение к предмету.

Самое главное — любите своих учеников и старайтесь делать для них лучшее, на что вы способны!

Авторский материал сайта Учителю.net. Копирование материала без согласия администрации и без прямой ссылки на сайт запрещено.

Источник: http://uchitelu.net/blogi/615

Как заслужить доверие преподавателя?

Как заслужить доверие преподавателя

Уважаемые читатели, сегодня мы поделимся с Вами особыми секретами, которые должны знать все студенты в том случае, если они хотят успешно получать знания. Речь идет ни о чем другом, кроме как о доверии преподавателя. Ведь как порой бывает сложно обучаться у человека, который относится к Вам недостаточно уважительно. А ведь это можно легко исправить – было бы желание у самого студента. Итак, как же стать у преподавателя любимцем?

Для начала, следует заметить, что поступление в университет – это Ваш первый шаг к взрослой жизни. Теперь Вас не будут ругать учителя за то, что Вы не сделали домашнее задание. Все Ваше обучение – исключительно Ваша забота. Преподаватель необходим только для двух вещей: передаче знаний и проверки этих знаний.

То, как Вы самостоятельно умеете работать, во многом определит Вашу успеваемость. Так к чему Вам устанавливать отношения с преподавателем, спросите Вы? Ответ прост: Вам нужно как можно больше внимания уделить не дружеским беседам с педагогом, а убеждению его в том, что Вы постоянно занимаетесь.

Как это сделать, мы сейчас расскажем.

Ваши педагоги – обычные люди, поэтому воспринимать их нужно адекватно. Не стоит их бояться, однако панибратством заниматься также не следует. Кроме того, у педагога к Вам всего один интерес, и заключается он в том, знаете ли Вы тот предмет, который он преподает.

Если да – считайте себя в списке тех счастливчиков, которые уже сдали зачет или экзамен. Если нет – ситуация гораздо сложнее. Тем не менее, грамотный подход к этому делу может Вас спасти. В конечном итоге, старательные, но немного непонятливые студенты тоже чаще всего сдают зачеты.

Если Вы притворитесь именно таким, то в 90% случаях Вам обеспечена неплохая оценка (заметьте, не средняя, а даже неплохая).

Не стоит портить отношение с педагогом из-за пустяка. Спорить нужно только в тех случаях, когда это напрямую затрагивает Ваши интересы.

Просто представьте себя на месте преподавателя: большое количество студентов, которым необходимо что-то рассказать, и каждый из них ехидно вставляет свои пять копеек о том, что только вчера прочитал или услышал.

Разумеется, это неприятно. Поэтому старайтесь оградить педагога от таких ненужных стрессов.

Если педагог попросит Вас о какой-нибудь услуге – окажите ее (в пределах разумного, конечно). Вы увидите, что это он обязательно запомнит, что отразится на экзаменационной оценке. Более того, любая просьба, касающаяся научной деятельности, будет полезна и Вам для образования. Не отказывайтесь от такой возможности.

К слову, если Вы считаете, что постоянно согласие с преподавателем и бесконечные «поддакивания» помогут завоевать его расположение, то Вы ошибаетесь. Педагог – человек, через которого прошли многие сотни студентов, и все они – хорошие психологи. Просто будьте искренни и приветливы, большего от Вас не понадобиться, уверяем.

Теперь Вы знаете практически все о том, как завоевать доверие педагога. Если все Наши советы помогли Вам, то Мы весьма рады.  Не стоит только забывать, что к каждому педагогу необходим особый подход, который поможет Вам быстрее добиться его расположения.

Источник: https://www.poznaysebia.com/2014/06/12/kak-zasluzhit-doverie-prepodavatelya/

Как заслужить доверие преподавателя?

Как поменять паспорт в 20 лет? Пошаговая инструкция!

Доброго времени суток, уважаемый читатель! Люди растут и старая одежда уже на них не налезает. Со временем приходится покупать всё новое, менять старые вещи на более современные. Однако помимо чисто житейских вещей, таких как одежда или бытовая техника, люди несколько раз за жизнь также должны менять и свои паспорта. В то время, когда студент обучается в университете, ему почти в 100% случаев исполняется 20 лет. А 20 лет — это время замены паспорта на новый. Однако как это обычно бывает, когда настаёт время Х, мы не знаем что делать, куда идти, к кому обращаться. Из-за нехватки информации мы не знаем, как сделать ту или иную вещь, то или иное дело. Поэтому, чтобы у вас не возникло проблемы при замене паспорта в 20 лет, мы и решили написать данную статью.

… Подробнее>>

Объект и предмет курсовой работы

Доброго времени суток, уважаемый читатель! У многих студентов, особенно у студентов-первокурсников, возникает масса вопросов при написании курсовой работы. Большинство учащихся просто не понимают, что такое объект и предмет курсовой работы.

А это одни из основополагающих вещей, без знания и, главное, понимания которых качественно написать курсовую работу невозможно.

Поэтому мы решили, раз и навсегда устранить этот пробел в ваших знаниях, написав данную статью, посвящённую объекту и предмету курсовой работы.

… Подробнее>>

Как подготовиться к ЕГЭ за один год?

Доброго времени суток, уважаемый читатель! Эта статья посвящена подготовке к ЕГЭ за один год. Из неё вы узнаете, как лучше спланировать свою подготовку к ЕГЭ, сколько времени в день нужно заниматься, чтобы успешно подготовить себя к сдаче Единого государственного экзамена.

… Подробнее>>

Как написать отчёт по практике? Часть 1

Доброго времени суток, уважаемый читатель! Если перед тобой сейчас стоит проблема, как написать отчёт по практике, то ты попал! Попал по адресу 🙂 В рамках серии статей мы детально разберём процесс написания отчёта по практике, чтобы тебе стало в максимальной степени ясно, с чего начинать, какие материалы нужны для написания отчёта по практике и т.д.

… Подробнее>>

Образ жизни современных российских подростков

Образ жизни современных российских подростков — это всегда отдельная тема для обсуждения. Направления развития нынешнего мира трудно предугадать. В связи с этим также трудно предугадать направления и цели современного молодого поколения.

… Подробнее>>

Как добавить внешнюю звуковую дорожку к фильму?

Доброго времени суток, уважаемый читатель! Наверняка ты любишь смотреть фильмы. Однако некоторые люди смотрят кино не только в качестве развлечения, а ещё для того, чтобы повысить уровень знания изучаемого иностранного языка.

Ведь когда ты смотришь фильм на английском (с субтитрами), то узнаешь самые ходовые выражения. Это помогает тебе лучше понять культуру страны и, соответственно, её язык. Но часто так бывает, что трудно найти англоязычную звуковую дорожку.

Даже, если её и находишь, то встаёт проблема — как добавить внешнюю звуковую дорожку к видео? Однако, решение найдено!

… Подробнее>>

Заключение курсовой работы: что там писать?

Доброго времени суток, уважаемый читатель! В данной статье мы расскажем вам о том, как правильно пишется заключение курсовой работы.

Часто бывает так, что студент пишет свою работу без сучка и задоринки, однако при этом ему очень трудно сформулировать именно заключение. Многие просто не понимают, что там нужно писать.

Однако если вы задались целью решить данную проблему раз и навсегда, то мы вам постараемся помочь. Итак, давайте переходить непосредственно к теме.

… Подробнее>>

Титульный лист реферата — правила оформления (скачать пример)

Доброго времени суток, уважаемый читатель! У многих студентов, особенно у студентов-первокурсников, возникает много вопросов, связанных с оформлением своих учебных работ. Иногда случается так, что преподаватель даёт своим студентам задание написать, скажем, реферат, на определённую тему. При этом он, как правило, рассказывает о том, как следует оформлять данную работу.

… Подробнее>>

Какую выбрать тему для диплома?

Доброго времени суток, уважаемый читатель! В этой статье мы расскажем тебе о том, какую тему выбрать для диплома. Дипломная работа (проект) — это самая главная работа студента за весь его период обучения в университете.

Естественно, что практически каждый студент хочет, чтобы его финальный аккорд прозвучал громко и был оценен высшим баллом. Однако многие студенты сталкиваются с такой проблемой, как незнание того, какую тему выбрать для своей дипломной работы.

Ведь диплом, это не какая-то простая работа, это, по сути, показатель вашей компетенции, которую вы получили за всё время обучения в своём ВУЗе.

Читайте также:  Реальные отзывы о сайте зачтено

… Подробнее>>

Как собраться группой после сессии?

Мне кажется, что учеба – это хорошо, а полноценный отдых – намного лучше.

Дорогой читатель, наверное, статьи про университет и особенности обучения несколько «приелись», поэтому стоит поговорить о более приятных вещах, например, об успешной сдаче очередной сессии.

Этого момента ждет каждый студент, особенно отстающий, поскольку закрытая сессия в его случае – это шанс задержаться в университете еще на год.

… Подробнее>>

Что такое военная кафедра?

Дорогой читатель, следующую свою статью я решила посвятить важно теме: «Что такое военная кафедра?» Поскольку студенткам эта публикация покажется неинтересной и, тем более, непознавательной, рекомендую выбрать другую тематику для изучения, а вот студентам вуза все-таки советую акцентировать внимание на содержании.

… Подробнее>>

Виды домашних заданий в университете

Привет, дорогой читатель! В этой статье я расскажу тебе о нескольких видах домашних заданий, которые существуют в вузе. Это моя личная классификация, которую я сделал на основе своего опыта. Я думаю, что тебе будет интересно узнать, какие виды домашних заданий существуют и как, в соответствии с этими видами, их следует выполнять.

… Подробнее>>

Как студенты проходят практику?

Привет, дорогой читатель сайта советстуденту.рф! Если ты читаешь эту статью, значит тебе интересно знать о том, как студенты проходят практику. Наверняка тебе вскоре предстоит пойти на свою первую практику, поэтому данная тема для тебя весьма интересна. Окай, читай внимательно, скоро ты узнаешь обо всех хитростях и секретах прохождения практики, о которых практически никто не говорит…

… Подробнее>>

Как выиграть конкурс «Студент года»?

Привет, дорогой читатель. На связи Владимир Терентьев. Раз ты читаешь эту статью, значит, тебе интересно узнать о том, как выиграть конкурс «Студент года». Что ж, похвальное рвение.

В тебе сразу видны лидерские замашки, и это здорово! Однако, лидер просто обязан поддерживать свой статус, в т.ч. за счёт побед в подобного рода конкурсах.

Итак, настало время рассказать тебе обо всех секретах, которые помогут тебе выиграть это состязание.

… Подробнее>>

Что такое студенческий городок?

Я, как выпускница вуза, точно знаю, что такое студенческий городок, а заинтересовать своей статьей больше хотелось бы абитуриентов, которым обучение в стенах университета только предстоит. На моей родине студенческий городок имеет даже отдельное название улицы, а включает огромное количество строений, необходимых для комфортной и благополучной учебы и жизни студента.

… Подробнее>>

Какие есть льготы при поступлении в вуз?

Когда мы оканчиваем школу, всеми правдами и неправдами стараемся поступить в университет. В ход идет все – достойный аттестат, знакомства, нужные связи и особенно льготы.

Меня искренне удивляют современные абитуриенты, которые готовы присвоить себе любое даже самое страшное заболевание, чтобы попасть в число первокурсников.

Интересно только, куда это рвение девается, когда приходит время первой сессии? Но вопрос не об этом, а поговорить хотелось бы о тех льготных условиях, которые значительно приближают мечту стать первокурсником.

… Подробнее>>

Источник: http://xn--b1aecb4bbudibdie.xn--p1ai/sekrety-uchyoby/kak-zasluzhit-doverie-prepodavatelya/

Как восстановить доверие преподавателя?

Вопрос психологу:

Добрый день. У меня возникла проблема в отношениях с моим научным руководителем, у которого я пишу курсовую работу. Попробую максимально коротко описать ситуацию.

Примерно месяц назад деканат факультета, на котором я учусь, занимался организацией творческой встречи с очень известным и уважаемым человеком (я не преувеличиваю). Среди организаторов была в том числе и эта преподавательница.

На встречу я слегка опоздала, поэтому мне пришлось вместе со многими другими студентами стоять в буквальном смысле слова возле дверного проёма, поскольку в маленькой аудитории было, что называется, яблоку негде упасть.

При мне и нескольких других студентах с разных факультетов (это важно) организаторы пытались скорее решить вопрос о том, где взять микрофоны, которые забыли принести, бутылочку воды для гостя и т.п. Сама творческая встреча прошла, на взгляд очень многих студентов, крайне плохо, организовали её, мягко говоря, не на самом высоком уровне.

Этим же вечером под записью о творческой встрече я увидела достаточно вежливый, но едкий комментарий одной из студенток моего факультета (она так и подписалась) о том, что ей не понравилось в организации встречи.

При этом давалась ссылка на разговор, который происходил между организаторами, т.е., по всей видимости, этот человек стоял возле меня и тоже всё слышал, либо кто-то передал ему их слова.

С комментарием я в душе согласилась, но выражать своё мнение не стала, оставила его при себе.

Это была необходимая для понимания сути вопроса «вступительная часть», теперь перейду к изложению собственно проблемы. Я примерно месяц видела, что отношение преподавательницы ко мне изменилось со вполне доброжелательного на холодную, вежливую ненависть.

И долго не могла понять, чем вызвана причина резкого изменения её мнения обо мне как о человеке (отношение к моей работе не поменялось, а может, я просто ещё не успела это заметить). Потом подумала, что, скорее всего, в написании обличительного женщина обвиняет именно меня.

Это было бы логично, поскольку я была, по-видимому, единственной из студенток своего факультета, кто присутствовал при разговоре. Правда, был ещё студент (парень) моего факультета двумя курсами выше, но его я в написании не подозреваю.

Да и вообще не хочется гадать, кто написал отзыв, поскольку мне это не интересно.

Сразу оговорюсь, что преподавательница никогда не высказывала мне причину своей ненависти прямо. То, что я сейчас высказала — мои собственные догадки. Но мне кажется, что они верные, поскольку другие причины вот так сразу меня возненавидеть придумать сложно.

Подскажите, пожалуйста, как можно восстановить доверие научного руководителя. Очень не хотелось бы портить с ней отношения.

В заключение добавлю, что это не первый раз, когда меня несправедливо в чём-то обвиняют или клевещут на меня. Хотя я достаточно тихий и спокойный человек, даже стеснительный. Как вы думаете, с чем может быть связано такое отношение ко мне моего окружения? Заранее спасибо.

Автор вопроса: Рита Возраст: 19

Рита, здравствуйте.

Вы пишете о ненависти к Вам со стороны Вашего преподавателя.

Рита, ненависть – очень сильное по своей эмоциональной окрашенности чувство. Оно выражается во враждебности, отвращении, непринятии, резком негативном отношении к человеку.

Обычно причины возникновения ненависти к человеку – его ужасные поступки, недопустимое, отвратительное поведение, любой другой сильный негатив по отношению к объекту ненависти.

А теперь проанализируйте отношение Вашего преподавателя к Вам. Можно ли назвать его ненавистью? Может ли являться причиной возникновения ненависти по отношению к Вам едкий, но справедливый комментарий к статье об организации встречи? Который, кстати, не Вы писали (!)

Также в Вашем сообщении я не увидела, в чем именно выражалось резкое изменение мнения преподавателя о вас, как о человеке? Вы пишете, что отношение к работе не поменялось, Вас никто напрямую не обвинял в написании обличительного , с Вами вежливы. Те возможные причины, которые Вы описываете – это ваши мысли и догадки.

Почему отношение преподавателя к вам резко поменялось? Причины этого может знать только сам преподаватель. Если его что-то заботит в отношении Вас – он может высказать это Вам прямо. Возможно, причины такого поведения вообще не лежат в профессиональной плоскости и подобное отношение распространяется не только на Вас, но и на других людей.

Рита, обратите, пожалуйста, внимание на себя. Вы почему-то (и уже не в первый раз) берете на себя вину за несовершенные Вами действия. Это не первый случай, когда Вас «несправедливо в чём-то обвиняют или клевещут». Как я поняла из вышеописанной ситуации, вы с готовностью принимаете эти обвинения, сами считаете себя виноватой.

Стоит задуматься, следует ли нести тотальную ответственность за все, что происходит вокруг и считать себя виноватой даже за то, что вы не совершали?

Поведение и поступки других людей – это их личная ответственность. Вы можете отвечать только за свое поведение, свое настроение, за свои слова и поступки. Учитесь видеть и осознавать эти границы, не брать на себя чужую долю ответственности за проблемы.

Рита, желаю Вам успехов в обучении, и учитесь понимать себя. Удачи.

Оцените ответ психолога:

  • Автор ответа психолог:
  • Федорова Елена Анатольевна
  • Город: Екатеринбург

Источник: https://psycabi.net/vopros-psikhologu/rabota-otnosheniya-v-kollektive-trudoustrojstvo-samoopredelenie/8478-kak-vosstanovit-doverie-prepodavatelya

Как завоевать доверие учеников? Советы начинающим учителям

Как расположить к себе учеников? У каждого опытного учителя найдется свой ответ на этот вопрос. В данной статье мы обобщили наиболее популярные и эффективные рекомендации относительно того, как завоевать доверие школьников.

В поисках доверия: 10 советов начинающему педагогу 

1. Ищите в отношениях золотую середину! Может ли учитель рассчитывать на доверительные отношения с учениками, следуя в работе принципу «все будет так, как я сказал, возражения не принимаются»? Запугать детей таким подходом очень просто, а вот расположить к себе не получится.

Но это совершенно не означает, что нужно во всем идти на поводу у своих воспитанников. Найдите определенный баланс – золотую середину. Выйдите на один уровень общения со школьниками, сохранив при этом нужную дистанцию. Главное, чтобы дети почувствовали, что их педагог – это хороший, приятный, открытый человек, интересная личность.

Именно  таким людям дети доверяют и тянутся к ним.
 

2.    Интересуйтесь своими учениками!

Много ли учителей могут рассказать о своих учениках что-то большее, чем фамилия, имя и успеваемость по предмету? (Кстати, чем быстрее вы запомните  новых учеников, тем лучше будете выглядеть в их глазах) Многие ли знают, чем живут их ученики, что любят, а чего терпеть не могут, чем увлекаются, к чему стремятся? Безусловно, эта задача не самая простая, особенно для педагога, имеющего большую нагрузку. Но знать хотя бы несколько индивидуальных особенностей ученика – значит уже обладать неоспоримыми преимуществами.   

К примеру, расскажите ученику, что вы знаете о его достижениях в плавании, и гордитесь им! Поверьте, тот факт, что учителю интересны его личные достижения, не оставит ребенка равнодушным. А разве сложно в начале урока искренне поинтересоваться, как у ребят дела? Много времени такая беседа не отнимет, а небольшой мостик между педагогом и учениками будет возведен. 

3.    Будьте открыты с учениками!

Искренность и открытость учителя воспринимается детьми как особая степень доверия. И отвечают они, как правило, тем же. Приведем простой пример. Многим из нас знакома ситуация, когда с самого утра абсолютно не складывается день. Почему бы открыто не сказать об этом ученикам? Они оценят вашу откровенность, и вряд ли кому-то придет в голову огорчать любимого учителя своим поведением.

4.    Станьте примером и защитником для учеников!    

Не уставайте лично демонстрировать своим ученикам пример ответственности, доброжелательности, справедливости, человечности, целеустремленности. Всегда выполняйте данные ребятам обещания, доводите начатое дело до конца. Умейте вовремя вступиться за своих учеников, защитить их от обид.

5.    Говорите ученикам правду!

Рассмотрим такой пример. Очень часто школьников интересует, как изученный на уроке материал может пригодиться в дальнейшей жизни. И учитель начинает старательно доказывать, что без знания этой теоремы или гипотезы в жизни придется очень туго. Дети чувствуют, что это далеко не так, и определенная степень доверия к педагогу утрачивается. Не лучше ли учителю быть изначально честным со своими воспитанниками?     

6.    Избегайте шаблонов в работе!

Постарайтесь сделать каждый урок необычным и интересным! Чтобы стать любимым учителем, к которому ребята спешат на каждое занятие, нужно признать на помощь сердце, душу и интуицию! Даже такое рутинное дело, как проверка домашнего задания, может стать настоящей изюминкой урока.

7.    Хвалите и поддерживайте учеников!

Не упускайте возможности заслуженно подчеркнуть значимость достижений учеников, не оставляйте незамеченными их успехи,  хвалите за приложенные усилия и старания. Научитесь поддерживать воспитанников и в неудачах. Школьнику важно понять, что любые ошибки являются ценным опытом на пути к достижению поставленной цели.   Однако помните, хвалить детей нужно правильно!

8.    Запаситесь терпением!

Постарайтесь не ругать и не раздражаться на учеников, если они, к примеру, не понимают элементарных, на ваш взгляд, вещей. Делайте свою работу терпеливо! Контролируйте себя, старайтесь не переходить на повышенные тона в разговоре, многим детям непонятны резкие перепады настроения учителя. Не употребляйте слова, которые могут обидеть ученика, снизить его самооценку. Прислушивайтесь к мнению своих учеников, научитесь договариваться с ними, идти на компромисс. В сложной ситуации поставьте себя на место ребенка, это поможет понять его и найти правильное решение.

9.    Станьте источником оптимизма!

Вспомните, с чего начинается дружба в известной детской песенке! Не скупитесь на  искреннюю улыбку! Помните о том, что дети очень чувствительны к настроению взрослых. Постарайтесь обучать предмету легко, заряжайте ребят оптимизмом! Это сделает их более уверенными в своих силах, избавит от ненужных страхов. Заручиться доверием учеников педагогу поможет и отличное чувство юмора. Ведь дети по натуре – большие весельчаки!

Читайте также:  Реальные отзывы о сайте botaniks

10.    Сохраняйте  доверие!

Завоевав расположение школьников, приложите все усилия, чтобы его сохранить! А для этого бывает достаточно просто уместно пошутить или от души похвалить ребят. Главный же совет, как завоевать и сохранить доверие учеников, заключается в искренней любви и уважении к детям, в желании подарить своим воспитанникам лучшее из того, что в ваших силах! Желаем вам успехов на этом пути!

Источник: https://pedsovet.su/publ/87-1-0-4214

Доверие как фактор профессиональной компетентности педагога

Статья затрагивает проблему доверия в системе психолого-педагогических отношений. Дается теоретический анализ вопроса. Приводятся данные исследования.

Проблема профессиональной компетентности педагога – одна из главных проблем, с которой сталкивается любой молодой человек на пути приобщения себя к профессии. Еще многое неизвестно, недостаточно уверенности в себе и опыта в решении поставленных задач. Самому студенту не справиться без помощи взрослого наставника – педагога.

В настоящее время образовательный процесс в большей степени напоминает классическую педагогическую модель: идет насаждение стандартных отношений, возражение против оригинальности и творчества со стороны студентов, преподавание ведется методом научения, обеспечивая репродуктивное (копирующее) обучение, исключаются всякие демократические формы и методы получения знаний. Вся оценка профессиональной деятельности преподавателя сводится к стажу его работы и диплому [1]. На наш взгляд, эта серьезная проблема на пути профессионального развития личности и повышения качества образования в целом.

Сегодня идет кардинальная перестройка отечественного высшего образования, где особое внимание уделяется психологической грамотности и профессиональной зрелости педагога.

В новой педагогической формуле подготовки специалиста есть место не только альтернативным подходам к преподаванию, но и особое значение отводится качеству взаимоотношений: «меняются местами учителя и ученики, преподаватели и студенты.

Студент самостоятельно отбирает и оценивает информационные материалы, излагает собственные суждения, делает выводы.

Учебный процесс строится так, чтобы не препятствовать развертыванию образовательных свобод, а, наоборот, инициировать подлинно гуманное и творческое отношение к нему студентов» [1, с. 16].  На смену высокомерия и власти педагога приходит позиция партнерства и сотрудничества.

В современной психологической науке имеется достаточно исследований, касающихся профессиональной компетенции педагога. Труд педагога является специфической областью профессиональной деятельности, так как предмет его деятельности – развитие другого человека (А. А. Дергач, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова и др.) [2, с.

6]. Наряду с этим, в психологической литературе еще недостаточно исследований, связанных с выявлением факторов и механизмов, лежащих в основе эффективности профессиональной деятельности педагога. Мы полагаем, что одним из ведущих факторов профессиональной компетенции является доверие студента к личности преподавателя.

Известно, что любая человеческая деятельность построена на доверии.

«Доверие – это сила, которая способна привести к перевороту во всей деятельности, во всех взаимоотношениях людей, в их вере, образовании, целях, которые они перед собой ставят, в их образе жизни и знакомствах, их отношении к собственности, в философских воззрениях» [3, с. 37].

Однако в повседневной жизни доверие становится дефицитом. Сегодня каждый рассчитывает только на себя. В отношениях между людьми отсутствует сплоченность, открытость, честность, справедливость и порядочность.

Изучение доверия связано с именами таких известных зарубежных и отечественных авторов как К. Хорни, Э. Фромм, К. Роджерс, Э. Эриксон, А. Маслоу, В. Франкл, Дж. Роттер, С. Московичи, И. С. Кон, В. П. Зинченко, Т. П. Скрипкина, А. Л. Журавлев, П. Н. Шихирев, В. С. Сафонов и др.

В этих исследованиях доверие рассматривается как направленность, внутреннее организмическое чувство, состояние, ценность, отношение к миру, альтернатива сомнению (скептицизму), элемент общения и коммуникации; как вид общения, социально-организационное поведение, профессионально компетентное поведение.

Особо следует обратить внимание на степень доверия в системе «учитель-ученик». Наличие доверия, а особенно взаимодоверия является необходимым атрибутом учебно-воспитательного процесса. Такое доверие способствует успеху достижения, позволяет быть уверенным в себе и творчески себя реализовывать; эта главная ценность, которая должна сложиться в отношениях между учителем и учеником [4].

С позиции доверия студенты получают возможность открыто выражать свои мысли и чувства, психологически изучать себя и других, понимать и принимать людей такими, какие они есть. Обучаются брать на себя ответственность за то, что происходит с ними и вокруг них, вступать с окружающими людьми в открытые и доверительные отношения [5, с. 172].

В условиях учебного заведения мы должны говорить о доверии в отношениях, которое необходимо создавать и поддерживать, изучать во взаимосвязи с профессионально компетентным поведением, что является основой отношений в системе «студент-преподаватель».

В своей работе мы рассматриваем два основных понятия «компетентность» и «доверие». Компетентность это понятие разноплановое.

С позиции социально-психологического взаимодействия, компетентность означает способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений [6].

Такое понимание компетенции на наш взгляд очень важно, так как речь идет о доверии – важном составляющем конструктивности общения.

Затрагивая педагогическую деятельность, компетентность – это владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания [7, с. 62].  Чтобы достичь уровня своей компетентности педагогу необходимо получить доверие своих учеников.

Доверие – необходимое условие нормальной социальной коммуникации, обеспечивающее согласие, диалог, понимание, сотрудничество. Где основными составляющими доверия по В. Ю. Столяр являются надежность, достоверность, честность и добросовестность [8].

Доверие между учителем и учеником является важным элементом в структуре коммуникативной компетентности педагога [2]. Именно поэтому заявленная проблема является актуальной в вопросах профессионального становления и развития успешной личности студента.

Цель исследования – определить степень доверия студента к преподавателю. Для этого нами была разработана и проведена анкета, которая включала 25 вопросов. Всего в исследовании приняло участие 107 студентов Сыктывкарского лесного института.

Анализируя результаты исследования, следует остановиться на тех вопросах, которые, на наш взгляд, наиболее важны в изучении доверия в системе «студент-преподаватель»:

1.      Вы обращались в трудные для Вас времена за помощью к преподавателю? Большинство респондентов (65 %) обращались за помощью к своим наставникам, а, следовательно, доверяют им. Однако не стоит забывать, что треть студентов еще не готова обращаться за такой помощью к преподавателю. Причина тому страх, тревога, отсутствие уверенности в понимании и поддержке со стороны педагога.

2.

      Что Вы делаете, если преподаватель в течение 15 минут не пришёл на занятие? В этом вопросе мнения студентов резко разделились: 40% стремятся действовать строго по регламенту (ждут 15 минут), что указывает на менее ответственное отношение к учёбе.

41% респондентов старается выяснить причину отсутствия преподавателя на уроке. Следовательно, можно предположить, что такие студенты более ответственны в учёбе, у них имеется тесная связь с преподавателем, возможны доверительные и дружеские взаимоотношения.

3.

      Кроме преподавания, чем еще должен заниматься педагог?  На наш взгляд полученные результаты интересны для анализа: 42% респондентов желают от преподавателя помощи в научной деятельности, 16% считают, что достаточно только консультаций, 31% хотят посещать после учёбы кружки и брать дополнительные занятия и 11% считают, что преподаватель должен только преподавать. Это позволяет нам сделать вывод, что сегодня только обучение не устраивает студентов, они хотят познавать профессию через занятия научной и творческой деятельностью.

4.      Какие, по Вашему мнению, должны быть отношения между студентом и преподавателем в вузе? Этот вопрос очень важен для нас, так как напрямую выявляет, какие отношения должны быть между студентом и преподавателем.

Так, 63% респондентов желают иметь менее формальные и более доверительные отношения с преподавателями, 33% – только деловые отношения (всё строго по регламенту), степень доверия к преподавателю невысокая.

«Развитие чувства доверия у ученика к учителю зависит от качества получаемой заботы, об удовлетворении индивидуальных потребностей и возможностей.

Чувство доверия зависит, не от словесных уверований, оно связано со способностью педагога транслировать ребенку свое чувство узнаваемости его переживаний, смятение души, проблем, стоящих  перед ним, мотивов поведения. На основе доверия выстраивается поле – пространство взаимодействия, общения, в котором ученик находит для себя объект, на который направлены его переживания и каждый в этом деле выступает как партнер по жизненной ситуации» [9, с. 128].

5.      В какой форме Вы отстаиваете свою точку зрения перед преподавателем? Так, 84 % респондентов предпочитают вести диалог с преподавателем, 12 % настойчиво объясняются и 2 % сразу вступают в конфликт. Следует отметить, что большинство студентов вуза предпочитают такую форму общения как конструктивный диалог.

6.      Как часто в институте Вы сталкивались с преподавателем, который некомпетентен? Около 52 % студентов встречали в институте только компетентных преподавателей, а некомпетентных встречали – кто чаще, а кто реже. Настораживает то, что некомпетентные педагоги все еще присутствуют в жизни студентов.

7.      Стоит ли доверять преподавателю на все 100 %? Мнения студентов разделилось: треть считает, что стоит доверять преподавателю, треть предпочитает доверять друзьям и родителям, а треть – не доверяет ни преподавателям, ни друзьям, ни родителям. Можно предположить, что это позиция подозрительности и даже враждебности по отношению к людям, к миру в целом.

8.      Что ценит студент в преподавателе больше всего? Студент ценит больше всего открытость, юмор и уверенность в себе. Также ценит знание предмета в равной степени, как и умение его преподать, а также понимание личности студента, сговорчивость, больше чем внешний вид и дисциплину.

Таким образом, полученные результаты указывают на то, что сегодня отношения между студентом и преподавателем должны быть партнерские, дружеские; большинство студентов доверяют преподавателю и больше всего ценят открытость в общении и уверенность в себе.

Кроме того, студенты указывают на компетентность как важную составляющую доверительных отношений в системе «студент-преподаватель». Однако некомпетентность преподавателя также имеет место быть.

Чтобы повысить степень доверия и компетентности студентами были предложены рекомендации для преподавателей и сотрудников института: вести себя со студентами более открыто и уверенно; принимать их такими, какие они есть; видеть в них личность; вовлекать студентов в научное творчество; стремиться понять и принять их мотивы, цели и установки деятельности; уметь говорить со студентами и прислушиваться к их мнению.

Литература:

1.      Петривняя, И. В. Образование. Психология. Педагогика [Текст]: учеб. пособие / И. В. Петривняя. – Нижний Новгород: НКИ, 1998. – 92 с.

Источник: https://moluch.ru/archive/67/11300/

Детей надо сначала уважать, а потом любить: истории учителей, которые заслужили доверие учеников

Учителя — о том, почему важно хранить детские секреты, обсуждать с ребятами скользкие темы и давать школьникам больше ответственности.

О том, как завоевать доверие ребенка — первоклашки, подростка, молодого взрослого, — написано множество статей. И крайне мало о том, как сохранить его, не пренебречь и не растратить понапрасну.

Между тем доверие, вопреки общему убеждению, не присутствует в отношениях априори: это драгоценный дар со стороны ребенка, и, заслужив его однажды, очень легко вдруг вновь оказаться в его глазах недостойным.

Почему по мере взросления детям все сложнее нам доверять — а может быть, наоборот, легче? Трудно ли совмещать роли строгого наставника и доброго товарища? Могут ли в доверительных отношениях существовать личные границы? Доверие — это дело только двоих или у него бывают и публичные проявления? Должны ли мы хранить тайну? Как быть, если государство ставит нас в ситуацию выбора между сохранением доверия и ответственностью по всей строгости закона?

  • Сложнее всего дать ответ на эти вопросы учителям, зажатым в бермудском треугольнике строгой субординации «ребенок — родитель — система».
  • Между столицей и Уралом мы отыскали трех счастливых педагогов, которые еще ни разу не подвели своих подопечных, и спросили, как им это удается.
  • Антон Гин, учитель начальных классов в частной школе, волонтер терапевтического сообщества «Китеж» (Москва):
  • Если ребенок выбрал какого-то взрослого своим авторитетом и примером для подражания, то надо этому званию соответствовать.

Некоторые взрослые любят так пошутить: дают ребенку конфету, а это и не конфета вовсе, а пустая обертка. Смеются, а потом удивляются, почему этот ребенок больше не хочет с ними разговаривать или играть. Не стоит обманывать даже в таких мелочах.

Доверие маленького ребенка очень важная вещь и огромная ответственность!

Слышу от некоторых педагогов такую фразу: «Я детей люблю, а они не слушаются!» Да, вы их любите. А уважаете ли?

Помните, что детей нужно в первую очередь уважать, а уже во вторую очередь любить.

Дети — маленькие взрослые. Необходимо с уважением относиться к их словам и личному пространству. Договариваться, а не давить.

Проблемы ребенка можно обсуждать с родителями только в том случае, когда учителю нужна их поддержка. Но не стоит бежать к родителям школьника по любому вопросу. Это может нарушить доверительные отношения между педагогом и школьником.

Иногда дети сами просят не беспокоить по тому или иному вопросу семью — к этим словам надо прислушаться, потому что у ребят могут быть на то причины.

В таком случае я сотрудничаю с ребенком или прошу совета у более опытного педагога.

Конечно, иногда дети обижаются на меня, но они знали и знают, что мне можно доверять. Взрослый в своем поведении должен быть открытым и честным на все сто процентов, но с учетом возрастных и психологических особенностей ребенка.

Если я не знаю ответа на вопрос, правильно будет сказать, что ответ надо посмотреть в книгах, и обязательно дать его на следующем занятии.

Стыдно убегать от вопроса ребенка, а не признаться в незнании, пообещав дать ответ когда-нибудь потом.

Не стыдно признаваться и в неумении: да, я не могу сделать того, что может другой педагог, зато он не может сделать то, что могу я. Но вы действительно должны что-то уметь делать. Быть неординарным!

Мария Калужская, заместитель директора по научно-методической работе гимназии № 210 «Корифей» (Екатеринбург):

Поддержка, оказываемая педагогом ребенку, доверившему ему свои проблемы, может быть разной.

Читайте также:  Основная часть курсовой работы - требования, структура и пример выполнения

Не всегда уместно «крышевать» ребенка в ситуации травли: он еще сильнее может схлопотать от своих мучителей.

Могут быть и обходные пути: я однажды девочку тринадцати лет — хорошенькую, но диковатую, да еще и с заиканием, которую одноклассники дразнили и прогоняли из компаний, — отвела в салон красоты. Ей сделали модную стрижку и мелирование.

Был конец 90-х — практически никто еще на такие крайности не решался. На следующий день девочка зашла в класс королевой — и злые языки спрятались за зубами.

Я не поддержала жертву травли напрямую, но сделала больше: изменила ее отношение к себе. Мать девочки, кстати, дала мне карт-бланш, потому что доверяла.

В разговоре с родителем учитель не должен выдавать детских секретов.

Ребенок — такой же человек, поэтому его тайны тоже требуют уважительного хранения.

Здесь, наверное, как на исповеди: священник может поделиться тайной прихожанина только в ситуации реальной угрозы жизни, в интересах коллективной безопасности. Остальные случаи — табу. И в моей педагогической истории не было таких ситуаций, когда однажды оказанное доверие рушилось.

Случалось, что один «учитель доверия» сменялся другим, что и понятно: меняются ситуации, потребности, интересы.

Сейчас, когда Маяковского и Бродского объявили чтением «18+», а сигареты на экране стыдливо затуманивают облачком, нужно избегать ханжеских формальностей и просто действовать в интересах ребенка, щадя его психику, но не создавая ложных запретов. Не будем же мы, например, избегать темы однополого секса, когда она просто лежит на поверхности.

  1. Одно дело беспристрастно, со взрослой позиции обсуждать вопрос, и совсем другое — возбуждать интерес и пропагандировать.
  2. Компетентный и чуткий педагог — лучший фильтр для любой информации.
  3. Максим Аникеев, кандидат педагогических наук, директор Китежской средней школы (Калужская область):

Поселение «Китеж» — это сообщество детей и взрослых, которые живут на одной территории. Здесь же находятся столовая, столярная мастерская, ферма, образовательный центр — целый мир.

И ежедневно мы встречаемся все вместе: на уроках, трудовых проектах, в общении за чашкой чая, за работой в мастерских, спортивной игрой.

И я совмещаю много ролей: директор, учитель, наставник, родитель, собеседник, организатор работы.

  • Для меня важно, чтобы я в первую очередь был человеком, а не социальной ролью, чтобы общение с детьми строилось на живом интересе, удовольствии от умной беседы, детском желании узнать что-то новое или реализовать свои планы с моей помощью, поэтому я хочу быть в первую очередь человеком, который пытается себе и детям объяснить смысл совместной деятельности.
  • Сильная сторона нашей педагогики — это внимание к содержанию беседы, к тем ценностям, на которых строится наша учеба, игра, развлечение, труд.
  • В типичных для общества ролях — «старшего товарища», «доброго директора», «злого учителя» — существуют ловушки, которые за типичным поведением прячут настоящие отношения, переживания, возможность заявить о своих чувствах и потребностях.
  • Общение из роли часто трактуется детьми как ложь или лицемерие, а неформальное общение помогает выстраивать доверие быстрее, сохранить честность и не лицемерить.
  • А если учитель может действительно уважительно относиться и к детям в своем классе, и к себе, то панибратских отношений при этом не возникает.

Я думаю, что доверительные отношения — это двусторонний процесс, и если они создаются и поддерживаются, то это социальный капитал любой школы или детско-взрослого сообщества. К этому нужно стремиться. И не общаться с детьми с позиции «великого авторитетного мудреца» или «крутого специалиста» — очень сложная психологическая задача.

  1. Мне важно, чтобы среди моих учеников мой авторитет создавался не как авторитет директора или учителя, а как авторитет человека, который что-то знает или что-то умеет, а где-то ошибается и готов признать ошибки и искать новые решения.
  2. У ребенка есть священное право проверять реальность границ мира взрослых, а у взрослых есть право постоянно пересматривать и утверждать те правила и ценности, которые соответствуют реальности.
  3. Беспокоиться следует тогда, когда не можешь себе и ученикам объяснить, почему необходимо действовать или не действовать именно так.
  4. В нашем сообществе мы стараемся уходить от наказаний и передаем достаточно ответственности детям для того, чтобы они пробовали самостоятельно принимать решения.
  5. Вопросы установления и контроля правил я стараюсь передавать общим выборным органам самоуправления, в которые входят и взрослые, и дети.
  6. Главная задача — довести до сознания людей, что поступок, который нарушил справедливость или гармонию, нуждается в компенсации.

Shutterstock.com
Читайте нас также в Яндекс. Дзен!

Подписывайтесь на наш канал

Источник: https://woman.rambler.ru/children/40873286-detey-nado-snachala-uvazhat-a-potom-lyubit-istorii-uchiteley-kotorye-zasluzhili-doverie-uchenikov/

Скачать материал

так то ЕНТ / Разработки уроков / Уроки по Психологии

Круглый стол с педагогами «Как завоевать и сохранить доверие ребенка»

09.12.2015
2541 448 Ведерникова Светлана Павловна

Отношения
с учениками, основанные на взаимном доверии и уважении, — это ли не мечта
каждого педагога? Если каждый из опытных наставников имеет в запасе несколько
личных секретов, как расположить к себе учеников, то для начинающих учителей
этот вопрос особенно актуален.

Доверие
ученика является очень ценным ресурсом для учителя, показателем сплоченности и
моральной зрелости тандема «педагог-школьник». Настоящему профессионалу под
силу создание не только рабочей, но и дружеской, доверительной обстановки на уроке.

Такой учитель может по праву гордиться установленными отношениями со своими
воспитанниками.

Педагог, которому удалось завоевать расположение учеников,
вправе рассчитывать на соответствующую отдачу, к примеру, на повышение интереса
и мотивации к изучению своего предмета.

Как
расположить к себе учеников? У каждого опытного учителя найдется свой ответ на
этот вопрос. Эффективные рекомендации относительно того, как завоевать доверие
школьников.

В поисках
доверия: 10 советов  педагогу

1.
Ищите в отношениях золотую середину!

Может
ли учитель рассчитывать на доверительные отношения с учениками, следуя в работе
принципу «все будет так, как я сказал, возражения не принимаются»? Запугать
детей таким подходом очень просто, а вот расположить к себе не получится. Но
это совершенно не означает, что нужно во всем идти на поводу у своих
воспитанников.

Найдите
определенный баланс – золотую середину. Выйдите на один уровень общения со
школьниками, сохранив при этом нужную дистанцию. Главное, чтобы дети почувствовали,
что их педагог – это хороший, приятный, открытый человек, интересная личность.
Именно  таким людям дети доверяют и
тянутся к ним.

2.    Интересуйтесь своими учениками!

Много
ли учителей могут рассказать о своих учениках что-то большее, чем фамилия, имя
и успеваемость по предмету? (Кстати, чем быстрее вы запомните  новых учеников, тем лучше будете выглядеть в
их глазах) Многие ли знают, чем живут их ученики, что любят, а чего терпеть не
могут, чем увлекаются, к чему стремятся? Безусловно, эта задача не самая
простая, особенно для педагога, имеющего большую нагрузку. Но знать хотя бы
несколько индивидуальных особенностей ученика – значит уже обладать
неоспоримыми преимуществами.   

К
примеру, расскажите ученику, что вы знаете о его достижениях в плавании, и
гордитесь им! Поверьте, тот факт, что учителю интересны его личные достижения,
не оставит ребенка равнодушным. А разве сложно в начале урока искренне
поинтересоваться, как у ребят дела? Много времени такая беседа не отнимет, а
небольшой мостик между педагогом и учениками будет возведен. 

3.    Будьте открыты с учениками!

Искренность
и открытость учителя воспринимается детьми как особая степень доверия. И
отвечают они, как правило, тем же. Приведем простой пример. Многим из нас
знакома ситуация, когда с самого утра абсолютно не складывается день. Почему бы
открыто не сказать об этом ученикам? Они оценят вашу откровенность, и вряд ли
кому-то придет в голову огорчать любимого учителя своим поведением.

4.    Станьте примером и защитником для учеников!    

Не
уставайте лично демонстрировать своим ученикам пример ответственности,
доброжелательности, справедливости, человечности, целеустремленности. Всегда
выполняйте данные ребятам обещания, доводите начатое дело до конца. Умейте
вовремя вступиться за своих учеников, защитить их от обид.

5.    Говорите ученикам правду!

Рассмотрим
такой пример. Очень часто школьников интересует, как изученный на уроке
материал может пригодиться в дальнейшей жизни.

И учитель начинает старательно
доказывать, что без знания этой теоремы или гипотезы в жизни придется очень
туго. Дети чувствуют, что это далеко не так, и определенная степень доверия к
педагогу утрачивается.

Не лучше ли учителю быть изначально честным со своими
воспитанниками?     

6.    Избегайте шаблонов в работе!

Постарайтесь
сделать каждый урок необычным и интересным! Чтобы стать любимым учителем, к
которому ребята спешат на каждое занятие, нужно признать на помощь сердце, душу
и интуицию! Даже такое рутинное дело, как проверка домашнего задания, может
стать настоящей изюминкой урока.

7.    Хвалите и поддерживайте учеников!

Не
упускайте возможности заслуженно подчеркнуть значимость достижений учеников, не
оставляйте незамеченными их успехи, 
хвалите за приложенные усилия и старания. Научитесь поддерживать
воспитанников и в неудачах. Школьнику важно понять, что любые ошибки являются
ценным опытом на пути к достижению поставленной цели.   Однако помните, хвалить детей нужно
правильно!

8.    Запаситесь терпением!

Постарайтесь
не ругать и не раздражаться на учеников, если они, к примеру, не понимают
элементарных, на ваш взгляд, вещей.

Делайте свою работу терпеливо!
Контролируйте себя, старайтесь не переходить на повышенные тона в разговоре,
многим детям непонятны резкие перепады настроения учителя. Не употребляйте
слова, которые могут обидеть ученика, снизить его самооценку.

Прислушивайтесь к
мнению своих учеников, научитесь договариваться с ними, идти на компромисс. В
сложной ситуации поставьте себя на место ребенка, это поможет понять его и
найти правильное решение.

9.    Станьте источником оптимизма!

Вспомните,
с чего начинается дружба в известной детской песенке! Не скупитесь на  искреннюю улыбку! Помните о том, что дети
очень чувствительны к настроению взрослых.

Постарайтесь обучать предмету легко,
заряжайте ребят оптимизмом! Это сделает их более уверенными в своих силах,
избавит от ненужных страхов. Заручиться доверием учеников педагогу поможет и
отличное чувство юмора.

Ведь дети по натуре – большие весельчаки!

10.    Сохраняйте 
доверие!

Завоевав
расположение школьников, приложите все усилия, чтобы его сохранить! А для этого
бывает достаточно просто уместно пошутить или от души похвалить ребят. Главный
же совет, как завоевать и сохранить доверие учеников, заключается в искренней
любви и уважении к детям, в желании подарить своим воспитанникам лучшее из
того, что в ваших силах! Желаем вам успехов на этом пути!

Заповеди
известного педагога советского периода И.Е. Синицы, с которыми он обратился к
учителям со страниц своей книги «О такте и мастерстве».

   1. Берегите высокое, благородное звание
учителя. Помните, что личность учащихся воспитывается личностью их учителя.
Пусть ваше служение Родине, ваше отношение к труду, ваше гражданское лицо и
ваше поведение среди людей будут достойны для подражания!

   2. Уважайте человека в ваших учениках.
Берегите и развивайте их человеческое достоинство. С развитием человеческого
достоинства у учащихся развиваются и другие лучшие гражданские качества.
Берегите и собственное достоинство. Учитель, который не бережет собственного
достоинства, не сумеет воспитать его у учеников.

   3. Будьте ближе к своим воспитанникам. Они
ваши друзья. Они не забывают, что вы их учителя, что вы имеете больше прав, чем
они, но не любят, когда вы часто демонстрируете им свои права.

   4. Меняйте свою тактику во взаимоотношениях
с учениками в зависимости от их возраста и духовного развития. Пусть она будет
все более гибкой, динамичной и все менее демонстративной.

Будьте такими же
изобретательными и требовательными в выборе методов воспитания, как и в методах
обучения. Избегайте излишней прямолинейности, штампованных нотаций и поучений.
Отдавайте предпочтение недемонстративным подсказкам, ненавязчивым советам.

Наиболее действенно то убеждение, которое было воспринято как свое собственное.

   5.
Пользуйтесь всем диапазоном педагогической стимуляции, но при общей умеренности
будьте более щедрыми на похвалы и более скупыми на наказания. Научитесь
пользоваться всеми своими выразительными средствами, взглядом, мимикой,
жестами, но избегайте всяческих резкостей, которые находятся на грани
допустимых проявлений человеческих эмоций.

   6. Научитесь владеть своим голосом,
интонировать свою речь, но избегайте крика. Крик унижает вас как педагога,
уменьшает ваши возможности сближения с учениками. Крик свидетельствует только о
вашем бессилии.

   7. Избегайте решений, в целесообразности
которых вы не уверены. Не принимайте решений в состоянии раздраженности,
прибегайте к методу отсрочки, который даст вам возможность разумно употребить
свое право, а ученикам — разумно подчиниться ему.

   8. Посещайте уроки опытных учителей,
наблюдайте, как они контактируют с учениками, какие делают замечания, как
слушают учащихся, как сидят, как ходят по классу. Все может вам пригодиться.
Умение контактировать с учащимися приобретается, как и все другие умения.

   9. Будьте внимательны к желанию каждого
отдельного ученика утвердиться в коллективе сверстников. Успех окрыляет
человека, неуспех — угнетает. Ищите повод похвалить ученика, каким бы
педагогически запущенным он ни был. Если нужно, создайте такой повод.

Каждый
ученик должен верить в свои силы и возможности. Ищите сближения с целым классом
и с отдельными учениками. Найдите время и повод побыть с учеником наедине,
постарайтесь встретиться с ним как будто случайно: на улице, в парке, на
стадионе.

Если вы будете тактичны, ненавязчивы, вы сблизитесь с этим учеником и
в определенной мере со всем классом.

   10. Несите родителям радость в дом. Не
злоупотребляйте жалобами родителям на их детей. Дисциплина, установленная
другими, а не вами, малоэффективна. Ваши взаимоотношения с учащимися — прежде
всего ваше дело и ваша обязанность.

   11. Покажите ученикам при удобном случае все
лучшее, что есть у вас (свои дополнительные способности, умения, навыки), но не
привлекайте к себе особого внимания. Помните о своих коллегах. Скромность
педагога высоко ценится как в учительском, так и в ученическом коллективе.

   12. Берегите доверие своих учеников. Доверие
к вам — это сердцевина ваших отношений с учениками, окно в их душу. Потеряв
доверие одного ученика, вы можете потерять доверие всего класса.

   13. Воспитывайте у учащихся высокие чувства
гражданина, уважение к людям труда, любовь к своей Родине, готовность отдать
для ее блага свои силы.

 В конце беседы учителя делятся своими методами
по завоеванию доверия школьников.

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Источник: https://tak-to-ent.net/load/479-1-0-19609

Ссылка на основную публикацию