Наши публикации — производственная практика — шаг в будущую специальность.

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Председатель комиссии МГД по образованию Антон Молев, депутатское объединение «Моя Москва»:

«Нам предстоит выяснить, в рамках каких проектов развитие предпрофессиональной подготовки старшеклассников окажется наиболее успешным. Одно из важнейших обстоятельств – возможность учесть те профессиональные советы и рекомендации, которые будут озвучены в рамках данной дискуссии.

Необходимо остановиться на таком важном аспекте, как предпрофессиональный экзамен, опыт применения которого в Москве уже есть, причем этот опыт системный и позитивный.

Ключевым вопросом сегодняшней дискуссии является целесообразность увеличения удельного веса предпрофессионального экзамена для тех, кто готов его выдержать с целью последующего поступления в высшее учебное заведение.

На данный момент итоги такого экзамена рассматриваются в качестве формального портфолио выпускника.

Необходимо понять, насколько целесообразно ходатайствовать перед Министерством образования РФ об увеличении «удельного веса» баллов за данный экзамен».

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Председатель Московской городской Думы Алексей Шапошников, фракция «ЕДИНАЯ РОССИЯ»:

«Та тема, которую нам сегодня предстоит обсудить, в XXI веке приобретает новый смысл, предоставляет нашим школьникам дополнительные возможности. Одна из наших задач – помочь им сориентироваться в жизни, выбрав нужную профессию.

Сегодня в Москве идет активное развитие образовательного процесса по отраслям. Медицинские, инженерные, кадетские и другие классы готовят специалистов для разных сфер жизни нашего города. Этот процесс актуален не только для Москвы, но и для России в целом. По результатам нашего сегодняшнего обсуждения будут вырабатываться решения, которые станут основой дальнейших перемен».

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Министр Правительства Москвы, руководитель Департамента образования города Москвы Исаак Калина:

«В школе знания как бы разложены по коробочкам, а для жизни и работы важна их интеграция. Предпрофессиональные классы помогают интегрировать знания, полученные на разных уроках, в ходе дополнительного образования и профобучения.

Важно уважительное отношение к любым полезным для общества навыкам молодежи. И предпрофессиональная подготовка тоже требует такого отношения. Эта работа должна быть оценена. Портфолио не должно заменять ЕГЭ, они должны рассматриваться вместе.

Портфолио может быть учтено, если у абитуриента, например, есть 200 баллов по итогам выпускных экзаменов. Мы не можем каждому помочь поступить в вуз, но мы можем помочь подготовиться к поступлению.

Сделать так, чтобы наш учащийся был суперконкурентоспособен».

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Заместитель руководителя Департамента образования города Москвы Татьяна Васильева:

«Без профессиональной среды, без возможности для наших школьников получать знания о будущей жизни и профессии невозможно говорить о том прорыве, который совершила в школьном образовании Москва за последние семь лет.

Предпрофессиональное образование – это интеграция общего и дополнительного образования. Это не углубленное изучение физики или химии, а именно интеграция знаний и компетенций. Такой подход позволяет сформировать у учащегося умения, необходимые ему в будущей профессии. 

В системе предпрофессионального образования в Москве представлены следующие проекты: «Медицинский класс в московской школе», «Курчатовский проект в московской школе», «Кадетский класс в московской школе», «Академический (научно-технологический) класс в московской школе» и «Инженерный класс в московской школе».

Перечисленные проекты затрагивают большое число московских старшеклассников и учителей образовательных учреждений всех уровней. Работа коллег по этим направлениям позволяет ученикам осваивать предпрофессиональные компетенции, а также знакомиться с азами и ценностями будущей профессии. Развитию данных проектов способствовали кардинальные перемены, которые произошли в столичных школах.

Это изменение инфраструктуры, образовательного содержания и уровня подготовки учителей.

Итогом этих курсов стал предпрофессиональный экзамен, который в прошлом году сдали 2248 учеников, 3435 учеников приняли участие в предпрофессиональной олимпиаде. Кроме того, две научно-практические конференции объединяют работу школьников на протяжении двух последних лет в рамках предпрофессионального образования – это конференции «Инженеры будущего» и «Старт в медицину».

 

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Член комиссии МГД по образованию Надежда Перфилова, депутатское объединение «Моя Москва»:

«Пять лет назад московская школа – это одно здание, по одному учителю-предметнику и порядка трехсот детей.

Сегодня это крупные образовательные комплексы, в которых получилось организовать классы предпрофессионального образования, повысить профессиональный уровень учителей, практиков и наставников, создать хорошую материально-техническую базу, наладить тесную, продуктивную связь с вузами и работодателями.

В прошлом мы тоже пытались профориентировать наших учеников. Но сегодня – другой уровень. Школа теперь формирует умения. Москва заинтересована в своих высококвалифицированных кадрах, профессионалах, которые получат образование в столичных вузах».

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Заместитель председателя комиссии МГД по науке и промышленности Александр Сметанов, фракция «ЕДИНАЯ РОССИЯ»:

«Хотел бы выступить от лица предпринимателей и работодателей. Для нас важно, чтобы из вуза пришел профессионал. К сожалению, мы не имеем таких ярких молодых специалистов, которых можно было бы сразу поставить на руководящие и ведущие должности.

По многим причинам. Одна из них – отсутствие тесного контакта вузов и предприятий. Есть производства, которые нуждаются в молодых специалистах, ведь средний возраст работников предприятий Москвы – 40-50 лет. Этим «зубрам» нужна достойная смена.

Необходимо учить детей заниматься собственным бизнесом, прививать им экономическую грамотность, чтобы, выходя из стен школы и вуза, они могли развивать столь необходимый городу малый бизнес. Законодательные предпосылки для этого созданы, в том числе и в отношении налогов».

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Уполномоченный по правам ребенка в городе Москве Евгений Бунимович:

«Главное в предпрофессиональном образовании то, что человек движется к своей цели, показывает результаты и стремится дальше учиться. Портфолио должно иметь гораздо больший вес. Риски, конечно, есть. Возможно, слишком рано начинается погружение в профильные дисциплины.

Но это не нами задано, это не инициатива Министерства образования или Департамента образования, а запрос семей и общества. Важный момент заключается в том, что предпрофессиональное образование – это не углубленное изучение предметов, а возможность попробовать себя в разных профилях, это поиск себя и своей будущей жизни.

Мы должны эту возможность ребятам предоставить». 

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Председатель Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования города Москвы Людмила Мясникова:

«Проект предпрофессионального образования интересен и детям, и родителям. Учащимся не хватает практики, хотелось бы, чтобы ребята больше понимали о своей будущей профессии.

У каждого человека есть право на ошибку и возможность ее исправить. Но в школе детей за это никто не ругает.

 Полагаю, что к 9 классу ребенок уже должен понимать, чего он в жизни не хочет, а что хочет – есть возможность искать и найти.

Мы организовали клуб «Профессионал». Идея в том, что родители – профессионалы в различных областях помогают школьникам познакомиться со столичными предприятиями, рассказывают об интересующих детей профессиях. Получаем много заявок.

Последняя была от учеников 4 класса, в котором многие захотели стать летчиками и почему-то решили, что математику учить не надо, а нужно хорошо знать астрономию.

Уверена, после встречи они поймут, что математика для летчика — профильный предмет.

И о баллах. Если ребенок идет к своей цели, и если он это делает осознанно и правильно, то его труд должен быть оценен. Дополнительные баллы нужны».

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.Член комиссии МГД по образованию Ярослав Кузьминов, депутатское объединение «Моя Москва»:

«Ключевое преимущество интеграции школы и вуза – в возможности для ребят ходить по разным факультетам, примерять к себе разные специальности и профессии, слушать лекции. 

В целом предпрофессиональная подготовка школьников – это огромное достижение Москвы. После модернизации всей системы образования школы демонстрируют преимущества сделанного. В столице есть множество достижений, которые мы забываем хвалить. Нам есть что пропагандировать на федеральном уровне, давайте не забывать об этом и продвигать наш опыт».

  • По итогам заседания принято решение проанализировать прозвучавшие мнения и подготовить на их основе проект резолюции.
  • Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.

Источник: https://duma.mos.ru/ru/0/news/novosti/predprofessionalnoe-obrazovanie-shag-v-buduschuyu-professiyu

Сайт кафедры Э10 МГТУ им. Н.Э. Баумана — Шаг в будущее МГТУ 2015

Кафедра Э-10 участвует в программе работы со школьниками «Шаг в будущее. Москва». В этом году, то есть с осени 2014 по весну 2015 в программе собирались участвовать 26 человек.

По сложившейся методике каждому школьнику требуется руководитель-консультант, который помогает подобрать тему и будет консультировать работу.

Записалось на кафедру 26 человек, после собеседования и в процессе знакомства отсеялось 15 человек, в результате в конкурсе участвовали 11 человек, до конца дошли четверо.

Темы для работы были следующие:

  1. Применение логики для анализа работы гидрораспределителей в рабочем цикле экскаваторов
  2. Разработка комплекта оборудования для измерения давления в гидросистемах
  3. Исследование влияния гуммирования элементов проточной части лопастного насоса на характеристики насосного агрегата
  4. Исследование изменения кинематических характеристик текучей среды при прохождении через сетчатые материалы
  5. Метод получения расходно-перепадной характеристики клапана
  6. Оптимизация установки опоры шагающего механизма на грунт
  7. Целесообразность применения дополнительного подключаемого гидропривода передней оси на тяжелых грузовиках, работающих в условиях плохой проходимости
  8. Управление шагающими машинами с рычажными механизмами
  9. Экспериментальное исследование физических процессов в электропневматическом оружии с целью улучшения его энергетических характеристик
  10. Использование гидроэнергии в городских условиях
  11. Исследование путей повышения энергоэффективности и производительности систем заправки жидкостных ракет

Как это принято, комиссия экспертов кафедры рассматривала работы два раза в январе и в марте. В конкурсе этого года были интересные работы.Десятиклассницы А.Скворцова и Э.Папиашвили из г.Юбилейный, Московской области под руководство В.В. Лебедева создали модели шагающих машин и продемонстрировали их в работе. Десятиклассники участвуют в работе нашего конкурса нечасто, их появление с действующими моделями вызвало большой интерес. Надеемся, что девушки придут учиться к нам в следующем году, на кафедре есть тематика шагающих машин.К.Костомаров представил работал над комплекту для измерения давления в гидросистемах, в частности для применения в диагностике гидропривода, такая работа имеет практический интерес и была хорошо оценена.Андрей Лысанов по руководством В.О.Ломакина провел исследование изменения кинематических характеристик текучей среды при прохождении через сетчатые материалы. В работе хорошо ориентировался, толково отвечал на вопросы, чем и заслужил хорошую оценку, но не показал результатов по физике.Смирнов Артем проанализировал работу и сделал действующую модель фонтана Герона, его работа вызвала большой интерес.Шустин Денис оценил пути повышения энергоэффективности и производительности систем заправки жидкостных ракет.

  • Александра Рылева работала над эффективностью применения гидропривода в тяжелой технике.
  • К сожалению, не все отмеченные школьники успешно прошли олимпиаду по физике.
Читайте также:  Умение учиться

Победители в этом году:

  1. Костомаров Ким. Доклад — 44 балла, олимпиада по физике – 29 баллов, диплом 2-й степени.
  2. Шустин Денис. Доклад -38 баллов, олимпиада по физике 29 баллов, диплом 2-й степени.
  3. Смирнов Артем.

    Доклад – 38, олимпиада по физике 26 баллов, диплом 3-й степени.

  4. Рылева Александра. Доклад -34, олимпиада по физике 15 баллов, диплом 3-й степени.

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.

А. А .Акинфиев

В Фонтан Герона надо долить воды — гидравлика!

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.

Бернулли был неправ

Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.

Самоходящее устройство

Участники состязания и сочувствующие

Фонтан Герона проходит конкурс «Шаг в будущее»

Шаг в будущее Э10 2015

Даже зав.кафедрой не ожидал, что оно поползет

Участники программы «Шаг в будущее» на кафедре Э-10

Анастасия и шагоход

Оно само ползет

  • ВКонтакте

Download SocComments v1.3

Источник: http://e10.bmstu.ru/abiturientam/shag-v-budushchee-na-kafedre-e10/shag-v-budushchee-mgtu-2015

Путь в профессию – глазами студента на практике

Конференция завершена Эта статья набрала 0 голосов У данной статьи нет дипломов Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.

Практика является продолжением процесса, который складывался из лекций и семинаров, где знакомились с теорией и творчеством прошлого и настоящего в области телевидения. Она является мостиком к началам профессии, выбранной еще вчерашними школьниками, пытающимися сегодня (каждый по-своему) научиться делу или ремеслу.

От практики ждут многого: 1) непонятое в учебных кабинетах – дойти в профессиональных коллективах, 2) овладеть в работе профессиональным инструментарием от станка до карандаша, 3) перенять не только трудовые навыки , но и определенный жизненный опыт, 4) получить чувство уверенности в своих силах, что после окончания вуза твои знания и умения не подведут в профессиональных коллективах. Зарубежный опыт показывает, что уже при прохождении практики студенты определяются своим будущим местом работы, нацелены на получение трудового сертификата, при этом имеют возможность подработать во время учебного периода, закрепляя профессиональные навыки [1, c. 155].

Практику в СПБГИКИТ в 2016 году организовали в условиях эксперимента. Вуз не разбрасывал своих учеников по предприятиям или учреждениям, а решил собрать команду из студентов для телеиндустрии, начиная от режиссеров и заканчивая своими корреспондентами.

При этом прошел конкурсный отбор для участия в производственной практике. Набрали для работы около тридцати человек и предложили полную самостоятельность в работе. Вышли с предложением на телеканал «Санкт-Петербург» о выделении эфирного времени. Договорились: каждая суббота, 13 минут в эфире.

Трансляция программы «Тепло» для молодежи.

  • Чтобы подчеркнуть характеристики молодых специалистов – студентов из команды «Тепла», перечислим некоторые пункты из конкурсной документации:
  • 1. а) Опыт самостоятельной работы в районной газете и на телевидении – два месяца,
  • б) Многолетний стаж фотографа, участник фотоконкурсов,
  • в) Факультетский и вузовский интернет-телевидение (свыше года),
  • г) Выпуск рекламных роликов для вуза (с группой),
  • д) Участие в съемках студии «Лендок» при создании документального фильма,
  • е) Прохождение курсов тележурналистики и др.
  • 2. а) Помощник звукорежиссера (OBS [Olympic Broadcasting Services]) на Олимпиаде в Сочи-2014,
  • б) Главный звукорежиссер всех вузовских мероприятий (более двух лет),
  • в) Образование инженера-звукотехника (Великобритания),
  • г) Лауреат всероссийского конкурса « Студенческий ТЭФИ»,
  • д) Работа в киностудии «Ленфильм», ТВ «Пятый канал»,
  • е) Звукорежиссер короткометражных фильмов и др.
  • Характеристики других участников проекта также показывают, что команда собрана не из случайных людей.

Мини-опрос участников в ходе деятельности группы выяснял проблемы, которые волновали и требовали решения, учета в дальнейшей аналогичной практике (таблица 2).

Было предложение о проведении деловой игры – моделируя будущую деятельность на производстве ( конкретно на телеканале «Санкт-Петербург») каждого участника команды.

Также возникла непродолжительная дискуссия о поисках места журналиста между « умной головой и длинными ногами», пришли к выводу, что именно длительная практика проясняет для каждого те или иные пути.

Таблица 1

Опрос участников проекта «Тепло»

Проблемы Требуется внесение ясности Имеется достаточно информации
Зарплата. Условия начисления. Учет объема нагрузки 76% 24%
В ходе практики потребовалось: дополнительное обучение специальным навыкам на новом оборудовании 33% 67%
В ходе практики потребовалось: дополнительные знания правовых документов,авторского права, административных правил и др. 97% 3%
Работа в коллективе , отношения между коллегами, совместимость, творческие моменты, методики решения вопросов психологии и т.д. 53% 47%

Можно подвести итог деятельности – 13 выпусков, с сентября по декабрь.

Контролировали всю работу профессионалы с телеканалом «Санкт-Петербург». Брак в подготовке телевизионной передачи останавливался в любой момент – и днем, и ночью.

От преподавателей вуза только дружеская и методическая поддержка, контроль качества готового продукта.

Чтобы представить интенсивность труда практикантов представлен фрагмент плана работы и фиксации определенных этапов (таблица 2).

Самостоятельность в планах, при принятии решений, в поиске форм и создании сценариев и т.д. определила оценку отношений к производственной практике.

Такую же позицию отметили (91 % довольных практикой) студенты-учителя, которых направили в малокомплектную сельскую школы в длительную командировку, где приходилось все делать самому – от бытовых проблем до заполнения школьных журналов [2, c. 37].

  1. Таблица 2
  2. ФРАГМЕНТ ПЛАНА РАБОТЫ НАД ПРОЕТОМ «ТЕПЛО»
  3. Наши публикации - Производственная практика - шаг в будущую специальность.

Многосложно в «Тепле» продвигалась работа над сценариями. Необходимо было представить ситуацию (возможно, с этим сталкиваешься впервые), о которой собираешься писать, предложить проект, обсудить в группе, внести поправки.

Для ознакомления приложен сценарный лист.

Сценарный лист ( фрагмент «Скалодром)

Н: Важен ли рост для скалолаза?
В: В принципе, если ты высокий, ты можешь дотянуться выше. Но, как правило, рост не важен, потому что, если человек меньшего роста – он меньше весит и теоретически он может лучше держаться на маленьких зацепках таких. Тогда он может облезть то место, которое высокий дотянется сразу.
Н: Я вот слышала от тебя. И вообще до этого слышала, когда изучала скалолазание. Что есть боулдеринг. Есть что-то еще, да?
В: Да. Есть три вида скалолазания – боулдеринг, трудность и скорость. Спортивные дисциплины. Боулдеринг – лазание над матами. Изначально этот спорт, этот вид скалолазания начался с лазанья по валунам. То есть люди-альпинисты, которые тренировались перед восхождениями, они находили невысокие валуны – метров по 5. Вот. Приходили туда со специальными подкладками мягкими и над ними лазали. Вот. Но потом боулдеринг перерос в отдельную дисциплину, где спортсмены уже начали соревноваться в своей технике, своей силе. В общем, это стало гораздо сложнее. И трассы в боулдеринге по сей день удивляют своей сложностью именно физической и технической.
Н: Чем отличается скалолазание от альпинизма?
В: Альпинизм – восхождение в горы, высокие горы. В альпинизме бывают участки, где нужно идти пешком. Альпинизм – это, как правило, много оборудования. То есть тебе нужно иметь несколько веревок, иметь много карабинов. Чтобы заняться скалолазанием, нужно лишь прийти в ближайший скалолазный центр и, собственно, нанять инструктора. Там вам дадут оборудование, и вы сможете полазать по невысоким стенкам. Хотя, в принципе, в скалолазание входит и лазание по маршрутам до 100-200 метров.

  • Н: То есть скалолазание – оно входит в альпинизм.
  • В: Это все-таки разные виды спорта.
  • Н: Расскажи, часто ты выбираешься именно на естественные скалы?

В: Я как тренер устраиваю выезды довольно часто, но и довольно часто езжу сам на естественные скалы. И в Ленобласти, как и в Карелии, есть очень много скал, куда можно съездить. То есть нам повезло с местом пребывания. И скалы здесь, действительно, красивые. Вот, например, есть озеро треугольное. Одно из самых излюбленных мест скалолазов, куда мы частенько ездим. Там невероятно красивые места, чистейшая вода и очень красивые скалы, завораживающие. Там лазать просто прекрасно.
Н: А в Петербурге много скал? Есть такие места живописные, интересные?
В: В Петербурге скал нет, но есть под Выборгом, то есть буквально два часа езды от Питера, и ты уже на скалах.
Н: А сколько нужно заниматься на скалодроме, чтобы потом выйти на естественные скалы?
В: В принципе, достаточно узнать страховку и понять основы техники. То есть около месяца, я думаю, хватит, чтобы ехать на скалы.
Н: Месяц? У меня есть, к чему стремиться.

При съемках плановых эпизодов мы использовали опыт работы на институтском интернет – телевидении, но добавились на площадке продюсер, режиссер, звукорежиссер.

При сложных видеомоментах приглашали оператора из ТВ. Весь видеоматериал отправлялся на монтаж. Готовая передача передавалась на контроль за два дня до эфира.

Обходилось не без брака, тогда срочно собиралась команда, и вносили исправления.

Из доклада мирового банка ( 2012г.

) следует, что российская система образования продолжает оставаться на принципах передачи «академических теоретических знаний, уделяя недостаточно внимания на применение знаний для решения прикладных задач [3, c. 28.

]. В то же время – результат работы дает основание верить, что новые подходы к производственной практике в СПБГИКИТ будут жизнеспособны и вольются в учебные планы для студентов.

Список литературы:

  1. Ерастова А.В. От производственной практике – к успешному трудоустройству выпускников вуза // Научное обозрение. Экономические науки. – 2015. – № 1. – С. 155-156;
  2. Бокова О.А. Особенности восприятия будущими учителями образовательной среды малокомплектной сельской школы // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. – 2016. – № 3. – С. 34-37.
  3. Требования работодателей к текущим и перспективным профессиональным компетенциям персонала // Информационный бюллетень. Мониторинг экономики образования. — 2014. — № 1 (75). — 64 с.

Источник: https://sibac.info/studconf/hum/lv/80962

Отчет по практике на предприятии – шаг в будущую профессию

Все мы когда-то были студентами, и отчет по практике на предприятии, наверняка, помним, если не наизусть, то достаточно хорошо.

Так уж устроена система высшего образования, что во всех учебных заведениях страны получение теоретических знаний неразрывно связано с их последующим практическим закреплением. Перенос теории «в поле», как обязательный элемент вузовской программы, обычно включается в интервалы между лекционными курсами.

Ну, а финальным аккордом данного процесса является отчет по практике на предприятии – документ, выступающий индикатором уровня знаний и показателем способности студентов трансформировать теорию в прикладные навыки, необходимые в профессиональной деятельности.

Производственная практика позволяет будущим специалистам лишний раз удостовериться в правильности выбранной профессиональной стези, почувствовать себя полноценным членом трудового коллектива, самоутвердиться как начинающий специалист.

Вполне вероятно, что особо ответственный фронт работ сегодняшнему студенту предоставляться не будет, но, тем не менее, он сможет полноценно окунуться в атмосферу работы и принимать непосредственное участие в реализации текущих производственных задач.

Совершенно очевидно, что в подобной ситуации отчет по практике на предприятии будет логичным и необходимым итогом успешного завершения процесса прикладного применения полученных знаний.

Отчет по практике на предприятии: структура и некоторые нюансы

Каждый ВУЗ имеет свою специализацию, тем не менее, типовой отчет по практике на предприятии включает общие структурные элементы. 1. Введение, в котором рассматриваются актуальность и значимость анализируемых вопросов.

Определяются задачи и цели, методологическая и инструментальная база исследования.
2. Основная часть, включающая характеристику, подробный обзор аспектов деятельности, технических и экономических показателей предприятия.

Здесь же проводится анализ на предмет выявления проблем, и прорабатываются возможные варианты их разрешения.
3. Заключение, содержащее выводы о результатах цели исследования, рекомендации по улучшению производственных и иных аспектов деятельности предприятия. 4.

Дневник практики, включающий даты выполнения работ, их содержание, замечания руководителя.
5. Рецензии руководителей: от предприятия и учебного заведения.

Объем отчета по практике на предприятии обычно составляет 20-30 страниц. При написании документа для большей наглядности излагаемого материала крайне желательно использовать схемы, рисунки, таблицы, графики, чертежи.

Производственная практика: преимущества, перспективы, возможности

Применение приобретенных ранее теоретических основ на базе действующих организаций и предприятий способствует переходу на более совершенный уровень восприятия информации, формированию комплекса специальных умений и инструментов, являющихся залогом успеха на всех этапах профессионального становления.

Таким образом, производственная практика дает будущим специалистам множество дополнительных преимуществ и перспектив, выразить которые можно следующими позициями: • проверить на практике полученные знания и профессионализм;
• убедиться в правильном выборе специальности;
• изучить реальную ситуацию на производстве;
• проявить себя в качестве специалиста; • приобрести навыки работы в коллективе;
• получить опыт профессионального общения;
• подготовиться к самостоятельному принятию важных решений;
• составляя отчет по практике на предприятии, научиться обосновывать достоверность своих выводов;
• определиться с темой будущей дипломной работы и собрать качественный материал для ее написания. Кроме того, такая важная составляющая учебного процесса, как производственная практика, позволяет руководителям предприятий и организаций познакомиться с молодыми специалистами и, если они будут соответствовать профессиональным критериям, гарантировать им трудоустройство по завершению учебы в ВУЗе.

И еще. Только условия реальной трудовой деятельности способны дать студентам те навыки, знания и умения, которые будут полезны и интересны даже их вузовским наставникам, читающим и оценивающим отчеты по практике на предприятии.

Источник: https://www.helpun.ru/practice/step

Конференция «Шаг в будущую профессию» дает студентам бесценный опыт

30 студентов Якутского индустриально-педагогического колледжа приняли участие в работе научно-практической конференции «Шаг в бубущую профессию». «Надо отметить активное участие наших студентов во всех направлениях работы конференции.

Пять студентов показали свои знания на олимпиаде по истории Якутии, где наш студент Александр Чичахов занял 3 место. 18 студентов выступили с докладами в различных секциях. В секции „Металлообработка“ дипломом 2 степени награжден Георгий Старков.

Сергей Ноговицын стал лауреатом и удостоен путевкой в Новосибирск, для дальнейшего участия уже на Российском уровне. В секции „Гуманитарные науки“ дипломом 1 степени награжден Петр Данилов. И семь студентов успешно приняли участие в работе выставки.

Коллективом колледжа проделана огромная работа и отрадно, что в копилку достижений колледжа прибавились новые победы и очередной положительный опыт», — комментирует Елена Дьячковская, заведующая научно-методическим отделом.

Надо отметить, что доклады студентов колледжа не были только теоретическими, а имели практическое применение. К примеру студент 1 курса Егор Винокуров выступил с докладом на тему «Модернизация лодки». «Модернизированная лодка имеет возможность беспрепятственно ездить по мелководью и по маленькой речке. Я под руководством своего преподавателя Вадима Соловьева встроил в лодку новые детали, которые помогут ездить в мелких водоемах», — поделился участник конференции. Для Егора данная тема очень близка и актуальна, так как он из Булунского улуса, где лодка — самый распространенный вид транспорта. Студент уверен, что их идея «будет полезным для охотников и оленеводов».

Особый интерес экспертов и зрителей привлек аппарат, который может испытывать на прочность любой металл. «Это портативный разрывной стенд с аналогово-цифровым измерительным датчиком. Он удобен в использовании, мобильный, то есть его легко можно транспортировать.

Также его отличает дешевизна конструкционных материалов и широкий диапазон применяемых погружений», — рассказывает руководитель проекта, преподаватель Артур Матаннанов. Разработчик Сергей Ноговицын, студент 2 курса, намерен дальше совершенствовать конструкцию.

«Думаю, что данный аппарат будет востребованным, ведь он прост в использовании и мобилен», — считает он. Данная работа заслуженно удостоена Диплома 1 степени. А студент Сергей представит республику на Поволжской конференции, которая пройдет в г. Казань.

1 из 7 Василий Алексеев выставил универсальный «рассухариватель» клапанов. Студент 3 курса уже открыл свое дело и занимается ремонтом автомобилей. «Это для автослесарей очень удобное устройство, он подходит для любого автомобиля.

Можно изготовить из подручных материалов, он легок, удобен, экономически выгоден, в ремонте просто незаменим», — говорит Василий. Данное устройство он изготовил под руководством мастера производственного обучения Николая Кириллина.

Модель-конструктор для лабораторно-практических заданий по сварке студенты между собой называют «чайником», потому что он внешне его напоминает. Но на этом их сходство исчерпывается. На самом деле это весьма сложная конструкция, изготовленная для обучения будущих сварщиков. Представляет его на выставке студент 3 курса Николай Яковлев. «В связи с внедрением стандартов World Skills Russia в образовательную деятельность средних профессиональных образовательных организаций учебный процесс начинает кардинально меняться, меняются требования и усложняются квалификации работы студентов. Данная модель конструкции предназначена для подготовки специалистов по сварке», — отметил руководитель проекта Владимир Никитин. Данная работа отмечена, а автор занял почетное 3 место.
ЯИПК традиционно славится своими сварщиками, которые могут из железа изготовить тонкие произведения искусства. И на этот раз на выставке представлены красивые работы: букет роз, резные скамейки, ворота. Автором букетов красивых роз из железа является Алексей Никулин, студент 1 курса. А Владимир Герасимов придумал и изготовил регулируемые модульные заборы. «В наши морозы деформируются и железные ворота, чтобы избежать этого мы сделали такую модель ворота, которую можно по обстоятельствам регулировать. Думаю, что это очень практично и будет долговечным», — говорит и показывает работу на практике Владимир. Его руководителем является мастер производственного обучения Вадим Соловьев.

Автолюбителей заинтересует «омыватель» фар. «Особенность этого устройства заключается в его универсальности, он подходит под любой автомобиль», — сказал разработчик Леонид Птицын.

Научно-практическая конференция «Шаг в будущую профессию» дает студентам бесценный опыт, навыки и знания, которые, безусловно, пригодятся в будущей работе.

Читать ещё •••

Видео дня. Как продают и покупают детей в России

Источник: https://news.rambler.ru/community/35633468-konferentsiya-shag-v-buduschuyu-professiyu-daet-studentam-bestsennyy-opyt/

Первые шаги в профессию

Дяченко Э. В., Скачков С. Первые шаги в профессию // Молодой ученый. — 2016. — №12.2. — С. 5-6. — URL https://moluch.ru/archive/116/31518/ (дата обращения: 07.03.2020).



Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая жизнь. Правильно выбрать профессию — значит найти свое место в жизни; поспешность, легкомысленность может расстроить жизненные устремления и сделать человека несчастным [1, стр. 12].

Каждый из нас в будущем стремится простроить успешную карьеру и уже сейчас задумывается о том, что ему придется для этого сделать.

Для реализации всех своих планов, человек, прежде всего, предъявляет себе высокие требования к знаниям, качеству выполняемой работы, умению совмещать два таких фактора, как качество и количество.

И ни в коем случае не ущемлять один из факторов в ущерб другому. И главное, выбор будущей профессии должен быть осознанным.

Цель труда представляет собой осознанный образ конечного результата, к чему человек стремиться в процессе своей целесообразной деятельности. Другими словами можно сказать, что цель труда — это представление о желаемом будущем [1, стр. 89].

В данной работе я хочу показать специфику работы, провести анализ на предмет социальной и личной значимости будущей профессии.

Чтобы принять во внимание мнение будущих специалистов, мною был проведен опрос среди студентов Автотранспортного и электромеханического колледжа. Необходимо было узнать, что делают студенты, чтобы преуспеть в своей профессии.

Опрос проводился среди студентов, обучающихся по специальности 23.02.03: техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. Необходимо отметить, что данная специальность является профилирующей.

По ней обучается 30 % от общего числа обучающихся в колледже, показатели успеваемости исходя из результатов защиты выпускных квалификационных работ по данной специальности на 3 % выше, чем в среднем по колледжу [2, стр. 9, 19].

Чаще всего опрашиваемые отмечали необходимость набора опыта и знаний во внеурочное время, а также освоение материала, полученного на лекциях.

Также интересно было узнать их мнение о вышеперечисленных факторах, необходимых для успешной работы: качестве и количестве.

Меньшинство опрошенных затруднилось ответить или посчитало, что преимуществом должен пользоваться один факторов, но большинство посчитало, что эти факторы должны быть равнозначны.

Так как в результате опроса у нас было выявлено меньшинство, которое неопределенно и смутно видит свое будущее и свои успехи в будущей карьере специалиста, необходимо помочь им определиться в своих жизненных взглядах и приоритетах.

Для таких студентов предлагаю проводить профессиональные ориентации (тестирования), позволяющие определить склонность к той или иной сфере деятельности, консультации специалистов, приглашать на Дни Открытых дверей в различные учебные заведения и на предприятия.

Большинство опрошенных причисляли себя к таким людям, которые стремятся показывать наилучшие результаты, стремятся к успеху.

Реальные результаты (основанные на результатах учебной деятельности студентов) свидетельствуют об обратном: только 23,8 % выпускников по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» имеют результаты защиты выпускных квалификационных работ на «хорошо и отлично». Это свидетельствует о том, что мотивация к труду у студентов довольно низкая.

Мотивация к труду — это совокупность сил, берущих начало внутри человека и вне его, стимулирующих трудовое поведение и определяющих его форму, направленность, интенсивность и продолжительность.

Направленность связана с выбором деятельности, на которую мы тратим свои силы. То есть мы можем решить, что будем усердно работать над одним заданием, но не над другим.

Интенсивность подразумевает, что мы можем прилагать неодинаковые усилия в зависимости от потребности в них.

Продолжительность отражает устойчивость мотивации во времени в противовес единичному выбору между различными способами поведения (направления) или высокому уровню усилий, направленных на выполнение одной задачи (интенсивность) [3, стр. 410].

В настоящее время студенты зачастую поступают в учебные заведения, не до конца осознавая личную необходимость в данной специальности. В итоге, потратив несколько лет на обучение, они понимают, что этот вид деятельности им не интересен и потом выбирают то, что им на самом деле подходит.

Интерес к труду — главная побудительная сила отношения человека к труду. Он побуждает человека к творческой активности в процессе труда, стимулирует использование знаний и их приумножение, побуждает к развитию способностей, обеспечивает реализацию потенциала личности. Устойчивый интерес к труду помогает преодолевать различные трудности [1, стр. 85].

Таким образом, учебные заведения из года в год выпускают недостаточное количество дипломированных специалистов, что вызывает дефицит кадров на рынке труда. В этом нет вины учебного заведения, есть недоработка в формировании отношения молодежи к выбору профессии.

Чтобы избежать данной проблемы, нам необходимо пересмотреть отношение молодого поколения к будущей профессии, а именно более ответственно подходить к её выбору. Пересмотреть параметры проф. ориентационных тестов, ввести профилактические беседы на тему «Моя будущая профессия», ВУЗам и ССУЗам следует проводить проф. ориентационные сборы, тем самым выявлять склонность к той или иной профессии.

Учитывая всё вышеизложенное, можно сделать вывод, что наша система образования несовершенна и требует доработки в плане отношения обучающихся к ответственности подхода к выбору своей будущей профессии.

Именно понимание молодежью персональной ответственности за свой выбор будущей профессии, своего жизненного пути, способно сформировать ответственный и осмысленный подход к выбору учебного заведения, что является первым шагом в построении карьеры, всей будущей жизни.

Правильно выбранная профессия, в соответствии с интересом, способным создавать мотивацию и энергию для преодоления трудностей, будет способствовать саморазвитию личности человека, повышать благосостояние страны.

Литература:

  1. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8–11 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной, 2-е издание — М.:Просвещение, 1998. — 191с.
  2. ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Санкт-Петербургского государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «АВТОТРАНСПОРТНЫЙ и ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» за 2014–2015г., 220 стр.
  3. Мучински П. Психология, профессия, карьера. — 7-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 539с.

Основные термины (генерируются автоматически): будущая профессия, автомобильный транспорт, Техническое обслуживание, студент, специальность, результат защиты, выбор профессии, выбор, будущая жизнь, учебное заведение.

Если будущий студент выбирает не ту профессию, какую выбрали для него родители, то не нужно его отговаривать, лучше помочь ему в этом, показать, что вы уважаете его выбор.

Выбор будущей профессии – ответственный шаг.

Выбор будущей профессии – ответственный шаг. «Ни один ребенок не сбивается с пути без причины»: взаимоотношения школьников с родителями в сериалах «Школа 2013» и «Кто ты: Школа 2015».

заочное отделение, учебное заведение, студент, студент специальности, профессиональный выбор, профессиональное самоопределение, материальное благополучие, автомобильный транспорт

Сделав выбор, мы не только определяем основное занятие на всю жизнь, но и частоопределяем этим свой круг общения, стиль жизни, а иногда судьбу.

Как выбрать будущую профессию обучающимся старших классов.

Выбор будущей профессии – ответственный шаг.

Выбор профессии — сложный шаг. Познавая секреты профессионального успеха. Техническое творчество сегодня — вдохновение для успеха в профессии завтра.

выбор профессии, будущая профессия, профессия, будущая профессиональная деятельность, материальное стимулирование, профессиональное самоопределение, собственная личность…

Бытует мнение, что многие подростки выбирают свою будущую специальность под давлением своих родителей, но, по нашим данным, всего лишь 6 % опрошенных признались, что выбрали профессию по желанию родителей, 78 % говорят, что сделали выбор самостоятельно…

Выбор профессии — это личностно-значимая проблема: это выбор образа жизни, пути развития, выбор судьбы.

— индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий, учебного заведения учащимися

Если будущий студент выбирает не ту профессию, какую выбрали для него родители, то не нужно его отговаривать, лучше помочь ему в этом, показать, что вы уважаете его выбор.

Выбор будущей профессии – ответственный шаг.

Выбор будущей профессии – ответственный шаг. «Ни один ребенок не сбивается с пути без причины»: взаимоотношения школьников с родителями в сериалах «Школа 2013» и «Кто ты: Школа 2015».

заочное отделение, учебное заведение, студент, студент специальности, профессиональный выбор, профессиональное самоопределение, материальное благополучие, автомобильный транспорт

Сделав выбор, мы не только определяем основное занятие на всю жизнь, но и частоопределяем этим свой круг общения, стиль жизни, а иногда судьбу.

Как выбрать будущую профессию обучающимся старших классов.

Выбор будущей профессии – ответственный шаг.

Выбор профессии — сложный шаг. Познавая секреты профессионального успеха. Техническое творчество сегодня — вдохновение для успеха в профессии завтра.

выбор профессии, будущая профессия, профессия, будущая профессиональная деятельность, материальное стимулирование, профессиональное самоопределение, собственная личность…

Бытует мнение, что многие подростки выбирают свою будущую специальность под давлением своих родителей, но, по нашим данным, всего лишь 6 % опрошенных признались, что выбрали профессию по желанию родителей, 78 % говорят, что сделали выбор самостоятельно…

Выбор профессии — это личностно-значимая проблема: это выбор образа жизни, пути развития, выбор судьбы.

— индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий, учебного заведения учащимися

Источник: https://moluch.ru/archive/116/31518/

"ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА — ШАГ К МАСТЕРСТВУ"

  • «ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА — ШАГ К МАСТЕРСТВУ»
  • Наумова Елена Васильевна
  • Государственное бюджетное образовательное учреждение
  • среднего профессионального образования Ростовской области
  •  «Донской строительный колледж» (ГБОУ СПО РО «ДСК»),
  •  преподаватель специальных дисциплин, город Новочеркасск Ростовской области

Современный этап развития российской экономики ставит перед системой профессионального образования серьёзные задачи.  Ситуация на рынке труда постоянно меняется, возрастают требования работодателя  к  качеству подготовки специалистов. Показателями уровня квалификации специалиста выступают профессионализм и компетентность, которые обеспечивают выпускникам конкурентоспособность и мобильность.  Дефицит вакансий инженерно-технических должностей, возросшие требования работодателей к качеству профессиональной подготовки усилили востребованность квалифицированных кадров со стажем практической работы, создали острую конкуренцию среди выпускников профессиональных образовательных учреждений различного уровня.

Готовность будущих специалистов к трудовой деятельности, их профессиональная самостоятельность и направленность, мотивация к труду формируются в первую очередь в процессе практического обучения, производительного труда на предприятии в период производственной практики студентов.

Производственная (профессиональная) практика студентов является составной частью основной образовательной программы профессионального образования.

Производственная (профессиональная) практика по специальности 270841 «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения» имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных студентами в период теоретического обучения, приобретение необходимых умений, навыков и опыта практической работы по изучаемой специальности.

  1. Преддипломная практика является завершающим этапом производственного обучения студентов колледжа.
  2. За время преддипломной практики, студенты непосредственно на предприятии знакомятся с:
  3. — передовыми технологиями транспортировки, распределения и использования природного газа;
  4. — современными системами автоматики управления, контроля и безопасности, применяемыми в технологических процессах с использованием природного газа;
  5. — проведением мероприятий по техническому обслуживанию и ремонту газового оборудования, контроля и безопасности;
  6. — экономикой производственно-хозяйственной деятельности предприятия;
  7. навыками организаторской работы по специальности.
  8.     Особо важной задачей студентов является сбор и подготовка материалов для выполнения дипломного проекта.
  9.      Во время практики студенты работают дублерами ИТР среднего звена в ООО «Новочеркасскгоргаз», приобретая умения и навыки организаторской и руководящей работы.

           Газовое хозяйство Новочеркасска является одним из крупнейших в Ростовской области, а по итогам смотра-конкурса 2003 г. признано лучшим в России. В ОАО «Новочеркасскгоргаз» множество служб, где работают наши студенты.

          Аварийно-диспетчерская служба управляет режимами газоснабжения, регулируя прием газа в городские газовые сети от поставщиков и его выход из газораспределительного пункта, организует и обеспечивает безопасную безаварийную эксплуатацию газорегулировочных пунктов.

Служба подземных газопроводов эксплуатирует подземные и надземные газопроводы, а также станции по защите газопроводов от электрохимической коррозии.  Отдел транспортировки газа создан для более четкой и слаженной работы в вопросах контроля потребительской и платежной дисциплин.

Его сотрудники ведут расчеты и оформляют договоры на поставку природного газа промышленным и коммунально-бытовым предприятиям, контролируют потребление газа и оплату за него населением.

Служба промышленных предприятий на основании договоров обслуживает промышленные предприятия, коммунально-бытовые объекты, котельные, проводит проверки и ремонт газораспределительных установок и пунктов.

Эта служба осуществляет контроль за рациональным сжиганием газа на предприятиях, осуществляет пуско-наладку газового оборудования, монтаж сигнализаторов загазованности. Служба внутридомового газового оборудования выполняет работы по техническому обслуживанию газового оборудования квартир и жилых домов, ремонту приборов и пуску газа в жилой фонд города. Специалисты именно этой службы 3 июля 1958 года зажгли первый голубой огонь в домах нашего города.  

По результатам практики студенты пишут и защищают Отчёт.

            Производственная практика – это попытка соединить теоретическую подготовку с формированием практических навыков у студентов для облегчения их выхода на рынок труда, получить обратную связь со стороны компаний и организаций, принимающих студентов на практику, о качестве обучения, а также получение дополнительной информации о том, над чем нужно поработать студенту, чтобы соответствовать современным требованиям рынка труда. Именно так и нужно относиться к практике.

Источник: https://nsportal.ru/vuz/tekhnicheskie-nauki/library/2012/11/01/proizvodstvennaya-praktika-shag-k-masterstvu

Ссылка на основную публикацию